领导力发展项目是培训体系最重要的构成，也是影响组织管理文化非常直接的方式。

然而，企业在做领导力培训时，却常常掉入眼高手低、顾此失彼的陷阱。

究竟如何让领导力项目落地，从而推动业绩增长？

不论时代怎么变，企业还是需要领导者来管理及带领团队完成任务，尤其越来越多的企业，用扁平化管理的小团队/小分队作战模式提高敏捷性和运转效率。

小分队也需要领导，企业的领导力下沉，是不可逆的趋势。

那么，企业在策划领导力培训时，要考虑什么，才能让企业的领导力培训更有效，达到重塑领导者正确的领导行为的效果呢？

以下6个基本原则，是我从事领导力培训20年来的经验萃取，希望对各位有所帮助。

原则1：从小开始

很多企业，因为培训预算有限，所以会把大部分花在中高层，当然，中高层对企业的未来很重要。

可是，大家都忽略了一件事，那就是，和任何的专业一样，领导力是需要时间培养的。

等到这些领导升到中高层，再来培育，为时已晚。因为年纪越大，职位越高，惯性就越大，也越为自负，要改变自己养成新的领导行为其实不容易。

从基层领导岗位开始，比较有机会透过培训养成正确的领导行为。

那么，当这些人晋升成为中层及高层领导时，也能够为下属领导们提供正面的示范，更有利于一个企业建立共同的领导语言及行为。

原则2：打好基础

很多企业进行领导力培训时，会一味着墨在一些高大上的主题，如战略思维、创新思维等等。

这些的确很重要，但，在学习这些进阶能力时，你也需要同时思考，一个领导者所需要的基础能力，他们打好根基了吗？

因为，不论时代怎么变，有一些领导者所需要执行的要务，及相对应所需要的基础能力，是长青的。

所以，企业应该针对基层领导岗，建立体系化的基础培训，替基层领导岗打好领导力的基础。

原则3：内容落地

当培训伙伴在选择课程时，多半都很注重讲师是否有同行业的经验，这点固然很重要，但是，在领导力培训的领域，你更需要注意课程的内容是不是有体系化的技巧及步骤。

因为，领导相关的能力如辅导、授权等等，通常都是有点虚的，如果课程只是「有经验」的老师来传「道」传「心法」，会出现，学员听的时候觉得很有道理，很佩服老师，但是，回去之后要如何实操，在课程中是没有谈到的。

所以，好的领导力的内容需要「化道为术」，才能落地。以辅导为例，所谓的术，包含了怎么辨别绩效及行为问题，怎么找到原因，怎么透过对谈，让下属对问题有一致的认识，并承担改善的责任。

原则4：提供练习应用的机会

我参加过很多领导力培训，老师知识丰富，PPT洋洋洒洒几百页，老师在台上讲的热情四射，但是，走出这个教室，我到底学会多少，又能「做到」多少，实在很有限。

各位要知道，习得知识不代表已经具备这个能力，需要「做得出来」，才代表已经具备能力了。

所以，在培训内容的设计上，讲授技巧步骤，只能占1/3至1/2的时间，剩下2/3至1/2的时间，都应该要放在练习及反馈上，让学员反复练习课堂所教的技巧，这样，到工作上才能顺利应用。

原则5：聚焦的反馈

承前所述，当我们提供学员演练的机会时，也需要给学员提供明确且聚焦的反馈，让他知道自己在演练中，说了什么或做了什么是吻合课堂所教的技巧，以及什么是违反了课程所教的技巧，建议他怎么调整。

这样，学员走出课堂时，才知道自己在工作上要继续保持和继续加强的技巧。

但是，我看过一些讲师，其实是「说得一口好菜」而不是自己能「烧出一桌好菜」，

这样的讲师，怎么会提供学员聚焦且明确的反馈？又要怎么指导学员彼此提供聚焦且明确的反馈呢？

原则6：选择好的引导师

在前面几点中，我们也陆续谈到讲师的重要性。我自己本身从事教学20年，但我喜欢别人称呼我引导师而不是老师。因为，在成人学习的世界，他们的学习是被引导，而不是被「教导」出来的。

一个好的引导师，能激发学员的学习意愿，也能激发他们的思考力，让他们一步步的体会认识到所教技巧的重要性，并进而应用。

一个好的引导师需要具备如下特色：

1.提问好的问题引导学员循序渐进的思考；

2.肯定、鼓励学员以激发学习意愿;

3.针对所教技巧举出工作场景的例子，以帮助学员理解如何应用；

4.能够亲身示范课程所教的技巧，帮助学员模仿所教技巧;

5.能够给予学员明确聚焦的反馈，来帮助学员应用技巧;

以上，是在策划领导力培训时应该要考虑的6大基本原则。

掌握这些原则，不仅可以让企业的领导力培训更有效，也能够赢得被培训部门的认同，从而使项目更顺利地展开。

（本文由DDI英跃原创，作者叶庭君，DDI亚洲区副总裁暨大中华区董事总经理、首席顾问。如需转载请联系400-9697-622.）